Предлагаемая методика проста и результативна при дрессировке собак как для спорта, так и для практической
работы. Но при этом следует иметь в виду, что ряд требований, предъявляемых к практически работающей собаке, нормативами спортивной дрессировки совершенно не учитывается, и наоборот, некоторые навыки, например, розыскной полицейской собаки оказываются излишними и даже вредными.
В данном пособии преднамеренно не рассматриваются приемы из методики так у нас называемой "итальянской" школы дрессировки, очень популярной ныне среди профессиональных дрессировщиков чисто спортивных собак. Корни этой методики обнаруживаются в книгах по собаководству еще XIX века. Она построена почти исключительно на развитии игрового поведения, в частности апортировочного рефлекса. Этот рефлекс проявляется в привычке схватывать и носить движущиеся и упавшие предметы: игрушки, тряпки, палки и т.п., и представляет собой несколько измененный природный инстинкт хищника схватывать добычу. Такая методика чрезвычайно эффективна для подготовки к выполнению нормативов спортивной дрессировки даже очень плохих по задаткам собак. Разумеется, для практической работы эти собаки все равно остаются непригодными, но в стандартной ситуации испытаний они показывают неплохие результаты.
Хорошая собака, дрессированная такими способами, рано или поздно через игровую агрессивность может приобрести и настоящую агрессивность к человеку, хотя вероятность того, что она будет в работе просто играть или же станет "тряпичницей" (т.е. станет реагировать только на тряпку или защитное снаряжение) здесь довольно-таки высока. Лучшие результаты в процессе такой дрессировки показывают безопасные собаки с весьма мягкими характерами, не слишком темпераментные и совершенно не агрессивные, те, что в обиходе слывут тупицами и никчемностями. Однако в силу определенной условности испытаний по дрессировке, а равно тестовых испытаний поведения на пригодность к использованию собак в разведении, хорошо натасканные по методике "итальянской" школы "посредственности" и откровенно плохие собаки широким потоком вливаются в разведение, сводя на нет усилия зоотехников, проводящих традиционными способами селекцию поголовья по поведению. В связи с этим автор считает существующие нормативы испытаний не отвечающими современным требованиям селекции.
1. Выбор метода обучения
Многолетней практикой выработан ряд наиболее результативных приемов дрессировки, разумно сочетающих
элементы принуждения, поощрения и наказания. Анализ и использование этих приемов привели к созданию метода интенсивной дрессировки, позволяющего подготовить собаку к испытаниям в сжатые сроки. Интенсивным методом называют такое групповое обучение под руководством инструктора, при
котором все приемы повторяются многократно, чем достигается автоматизм их выполнения. Значительную роль при интенсивном обучении имеет эффект подражания.
Полный цикл обучения на первую ступень испытаний занимает около трех месяцев при том, что занятия проводятся дважды в неделю. Обычная продолжительность занятия по навыкам послушания и защиты- 2-3 часа, по следовой работе - 3-4 часа.
Оценивая преимущества индивидуальной и групповой дрессировки собак, напомню, что при индивидуальной работе дрессировщика они заключаются в возможности выбора наиболее подходящих приемов для обучения каждой собаки с учетом ее индивидуальных особенностей. Групповое обучение имеет преимущества в том, что, во-первых, действия дрессировщика и собаки все время находятся под контролем опытного глаза инструктора, во-вторых, в воздействии личности инструктора на неуверенного в своих силах, слабовольного, ленивого, флегматичного или слишком горячего, наконец, просто недостаточно подготовленного дрессировщика, и в-третьих, дрессировщик эффективнее работает в заданном ритме, имея перед глазами постоянный пример более успевающих и отстающих сокурсников, корректируясь их ошибками и правильными действиями.
Если при индивидуальном обучении на подготовленности собаки могут негативно сказаться личностные особенности дрессировщика, то при интенсивной дрессировке инструктор компенсирует их качествами своего характера, воздействуя на собаку опосредованно через дрессировщика. Последний, являясь проводником воли инструктора, сам испытывает его определенное влияние. Таким образом, групповое обучение
оказывает воспитательное действие не только на собак, но и на дрессировщиков, в чем заключается его особая ценность.
Инструктор ответственен не только за конечный результат обучения собак, но и за тот нравственный заряд
гуманного и справедливого отношения к собаке, который от него должны получить дрессировщики. Проповедуя и практикуя неуместную жестокость, либо глупую сентиментальность, инструктор не получит хороших результатов в обучении и дурно повлияет на доверившихся ему людей. Групповое интенсивное обучение, при всех его преимуществах, пригодно не для каждой собаки. Поскольку в процессе дрессировки приходится корректировать планы занятий, ориентируясь на "отстающих", надо включать в
группу только собак с удовлетворительными и хорошими задатками поведения. С собаками нервозными, трусоватыми, склонными к истеричности, либо вялыми, инертными следует заниматься почти исключительно индивидуально, при необходимости снижая интенсивность и продолжительность занятий, но увеличивая их частоту. Приведенные ниже приемы дрессировки к таким животным малоприменимы. Равным образом
для групповых занятий непригодны собаки физически неполноценные, слабосильные, закормленные или не вполне здоровые, особенно с плохим желудком, нуждающиеся в специальной диете и кормлении по режиму. Собака, подвергающаяся интенсивной дрессировке, обязательно должна иметь хороший аппетит…..
Продолжение на дрес.площадке))))))))</P>